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〖One〗、小孩上幼儿园已经有3周岁了,应该会说自己的名字。如果上幼儿园时连自己的名字都不会说,说明家长的对孩子的早期教育没有做好。或者是孩子的大脑发育有问题。
〖Two〗、遇到这种情况家长要及时和幼儿园老师沟通,把孩子的情况如实反应给老师,协助老师更好的帮助孩子学会说自己的名字。
针对早教中心环境创设,尚华永世认为,应当遵循五个字“序、续、意、趣、美”,这几点有机的结合,能增加环境的感染性和实用性,从而达到比较理想的教育效果。
序主要指环境的整洁有序。一个光线明亮,空气新鲜、温度适宜,整洁有序的环境,不仅会使幼儿身心愉快,精神饱满,还可以让他们从小养成做事有条理的好习惯;反之,一个杂乱无章、颜色反差过大、布置过多过满,窄小拥挤的环境,不仅会给幼儿带来过多的刺激,甚至还能使他们产生烦燥、疲劳、心神不安、不知所措的感觉。因此,幼儿园的布置应力求做到简明、清晰、有序。
续是指环境布置要考虑延续性。每一期的环境创设,教师们往往是把整个墙饰撕下来又重新制作,既花费了时间、精力、又不利于节约。因此,环境的布置既要考虑它的主体性,又要考虑它的延续性。而延续性具体体现在墙饰的多功能、可变性上。
意是指环境创设要有教育意义。这是环境创设的主要任务之一,也就是说环境创设要紧扣目标,发挥其教育作用。
趣是指环境的布置符合幼儿的情趣,它包括幼儿的参与性、操作性、可玩性。首先,要让幼儿参与环境布置,在大班环境布置的每一个环节,包括构思设计制作都不能脱离孩子。设计构思时,首先让幼儿充分讨论,然后师生共同确立一个主题,一起动手制作和布置,最后共同为每一幅画面取名字。在这一过程中,幼儿全身心参与和投入,不仅与他人分享成功的喜悦,而且对自己的劳动成果倍感亲切和珍惜,从而也很自然地达到了接受其中影响的目的。
美指环境的美化效果。墙饰应培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力,对幼儿进行美育。要达到这个目的,教师必须尊重幼儿的审美情趣,满足儿童的审美需要,装饰的墙面不仅要色彩艳丽明快,还应生动活泼,富有童趣,使幼儿一走进活动室就感到愉悦欢快。优美的环境对于容易接受鲜明形象的幼儿来说十分重要,教师应根据儿童的年龄特点,引导和培养儿童的审美能力。
〖One〗、贝知——“您的宝贝,我们最知道”英文best或者您说的“自行组合字母造出有涵义的新词”Bess看起来,像一个温柔母亲的名字
〖Two〗、宝知——这个有点像知名品牌“宝姿”英文名poss(possible的头几个字母,表示“您的宝贝,拥有无限可能,无限关爱”)
〖Three〗、爱宝——爱护您的宝宝英文abound,英文意思是“多,富于”意味着“丰富多彩,全力呵护”
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